В настоящее время резко возросло число детей с отклонениями в пси­хическом развитии. Эта тенденция наблюда­ется и в яслях, и в детских садах, и в школе.

 

Многие дети демонстрирует задержки и искажения психоречевого     развития,  несформированность      произволь­ной саморегуляции,  дисграфии и т.д.; различные психопатологические феномены (повышенную возбудимость/истощаемость, склонность к  неврозам  и  психопатологическим   явлениям);  соматическую  и психосоматическую   уязвимость. Это   приводит  к  эмо­ционально-личностной       и      когнитивной    неготовности    к    обучению    и адекватной адаптации к социуму.

Нейропсихологические коррекционные занятия построены  на методе замещающего онтогенеза (МЗО), который  был   разработан  и создан  Семенович А.В.  (нейропсихолог,  кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии МГППУ)

 

Этот  метод  опирается  на  учение  А.Р. Лурия  о  трех  функциональных блоках мозга и закономерностях их функционального   включения  в  опосре­дование   вербальных  и  невербальных  психических  процессов в онто­генезе.

Любая  психическая  функция, психическая  дея­тельность и поведение  рассматриваются  как верти­кально организованная    система,  состоящая    из    трех    основных    взаимосвя­занных    и   взаимодействующих функциональных блоков, каждый из кото­рых обладает собственной мозговой организацией.

 

1-й ФБМ — блок   регуляции   тонуса    и    бодрствования. Этот   блок  формирует, контролирует (активируя, тормозя,   катализируя   и   т.д.)   и   модулирует   все   наши   со­матические,   когнитивные,   эмоционально-потребностные  процессы  в  их взаимодействии. Именно он опосредует оптимальный статус и иерархию в первую   очередь   регуляторных  (непроизвольного   и   произ­вольного)  уровней   поведения   человека, их сонастроенный, сбалансиро­ванный  ансамбль в условиях постоянно меняющейся внешней и внутренней информации.

Девиз этого уровня: «я хочу»

 

2-й ФБМ — блок    приема,  переработки    и    хранения    информации.   Это    операциональный      уровень заложенных  и  приобретенных  в  те­чение  жизни  навыков  и автоматизмов в любой сфере человеческого бытия: письма и речи, различных сенсомоторных паттернов  (от  соса­ния  соски, еды  ложкой, завязывания шнурков, пользования  носо­вым платком  и  мытья посуды  до  игры  на  фортепиано  и  живописи), памяти, алгоритмов мышления.

Девиз этого уровня: «я могу»

 

3-й ФБМ — блок   программирования,   регуляции  и  контроля. Это  уровень произвольной саморегуляции, самостоятельного,     ак­тивного     программирования   (соответственно      прогнозирования     результа­тов) человеком протекания любого психического процесса   и   своего  поведения   в   целом  (на  ближайшие 10 минут или на длительный отре­зок времени). Построение им перспективных  планов,  целей,  задач;  вы­бор способов и условий их  реализации, упорядочивание и ранжирование этапов; контроль за их протеканием и   реализацией,  оперативное  реа­гирование,   детекция   ошибок  и  своевременная   коррекция.  А также, со­поставление   желаемого   и   полученного   результата: удовлетворение  продуктом  и  дебют следующей программы;   неудовлетворенность   и   воспроизведение    программы   со  всеми   надлежащими    мерами «коррекции и реабилитации».

Девиз это­го уровня: «я должен».

 

В   процессе   своего   развития   мозг   ребенка   пластичен   и  восприимчив.   Но   следует   учитывать,   что фун­кционально  «невостребованные»  структуры  мозга   будут тормозить и искажать весь ход психогенеза. Причем   неполноценно   будут    развивать­ся   не   только   высшие   когнитивные   процессы. Отставание в познавательной     сфере    неиз­бежно     повлечет     изменения     в    сфере    интересов,    потребностей   и эмоци­онально-личностной    структуре   растущего   ребенка,  поскольку    психи­ческая   жизнь, как  и  все  в природе, стремится к заполнению пустоты. 

 

Поэтому нейропсихологические коррекционные занятия разрабатываются индивидуально для каждого ребенка, с учетом его  особенностей и возраста,   после  прохождения  нейропсихологической диагностики.

 

В среднем курс рассчитан на 20 встреч (минимум 5месяцев),  2 раза в неделю (занятие/повтор).

Длительность одного занятия - 55 мин 

 

Занятия включает в себя упражнения на все три функциональных блока мозга:

- дыхательные упражнения;

- растяжки;

- глазодвигательный репертуар;

- базовые сенсомоторные взаимодействия;

- пространственные и «квазипространственные» представления;

- зрительный гнозис;

- слуховой гнозис;

- фонематический слух;

- внимание, память, интеллектуальные процессы и т.д.

 

Важно   понимать,  что  наращивание  психического потенциала ребенка требует времени и регулярности.

 

Уважаемые родители!

Обращаю Ваше внимание, что на занятие ребенок должен приходить вовремя, в удобной спортивной одежде, со сменной обувью. Также на занятии обязательно Ваше присутствие, т.к. некоторые упражнения необходимо будет повторять дома.

 

Нейрокоррекционные занятия
Нейрокоррекционные занятия

Дыхательные упражнения

Нейрокоррекционные занятия
Нейрокоррекционные занятия

Развитие мелкой моторики, зрительного гнозиса, пространственных представлений

Нейрокоррекционные занятия
Нейрокоррекционные занятия

Развитие пространственных и "квазипространственных" представлений

Нейрокоррекционные занятия
Нейрокоррекционные занятия

Дыхательные упражнения

1/6