В настоящее время резко возросло число детей с отклонениями в пси­хическом развитии. Эта тенденция наблюда­ется и в яслях, и в детских садах, и в школе.

 

Многие дети демонстрирует задержки и искажения психоречевого     развития,  несформированность      произволь­ной саморегуляции,  дисграфии и т.д.; различные психопатологические феномены (повышенную возбудимость/истощаемость, склонность к  неврозам  и  психопатологическим   явлениям);  соматическую  и психосоматическую   уязвимость. Это   приводит  к  эмо­ционально-личностной       и      когнитивной    неготовности    к    обучению    и адекватной адаптации к социуму.

Нейропсихологические коррекционные занятия построены  на методе замещающего онтогенеза (МЗО), который  был   разработан  и создан  Семенович А.В.  (нейропсихолог,  кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры клинической психологии и психотерапии МГППУ)

 

Этот  метод  опирается  на  учение  А.Р. Лурия  о  трех  функциональных блоках мозга и закономерностях их функционального   включения  в  опосре­дование   вербальных  и  невербальных  психических  процессов в онто­генезе.

Любая  психическая  функция, психическая  дея­тельность и поведение  рассматриваются  как верти­кально организованная    система,  состоящая    из    трех    основных    взаимосвя­занных    и   взаимодействующих функциональных блоков, каждый из кото­рых обладает собственной мозговой организацией.

 

1-й ФБМ — блок   регуляции   тонуса    и    бодрствования. Этот   блок  формирует, контролирует (активируя, тормозя,   катализируя   и   т.д.)   и   модулирует   все   наши   со­матические,   когнитивные,   эмоционально-потребностные  процессы  в  их взаимодействии. Именно он опосредует оптимальный статус и иерархию в первую   очередь   регуляторных  (непроизвольного   и   произ­вольного)  уровней   поведения   человека, их сонастроенный, сбалансиро­ванный  ансамбль в условиях постоянно меняющейся внешней и внутренней информации.

Девиз этого уровня: «я хочу»

 

2-й ФБМ — блок    приема,  переработки    и    хранения    информации.   Это    операциональный      уровень заложенных  и  приобретенных  в  те­чение  жизни  навыков  и автоматизмов в любой сфере человеческого бытия: письма и речи, различных сенсомоторных паттернов  (от  соса­ния  соски, еды  ложкой, завязывания шнурков, пользования  носо­вым платком  и  мытья посуды  до  игры  на  фортепиано  и  живописи), памяти, алгоритмов мышления.

Девиз этого уровня: «я могу»

 

3-й ФБМ — блок   программирования,   регуляции  и  контроля. Это  уровень произвольной саморегуляции, самостоятельного,     ак­тивного     программирования   (соответственно      прогнозирования     результа­тов) человеком протекания любого психического процесса   и   своего  поведения   в   целом  (на  ближайшие 10 минут или на длительный отре­зок времени). Построение им перспективных  планов,  целей,  задач;  вы­бор способов и условий их  реализации, упорядочивание и ранжирование этапов; контроль за их протеканием и   реализацией,  оперативное  реа­гирование,   детекция   ошибок  и  своевременная   коррекция.  А также, со­поставление   желаемого   и   полученного   результата: удовлетворение  продуктом  и  дебют следующей программы;   неудовлетворенность   и   воспроизведение    программы   со  всеми   надлежащими    мерами «коррекции и реабилитации».

Девиз это­го уровня: «я должен».

 

В   процессе   своего   развития   мозг   ребенка   пластичен   и  восприимчив.   Но   следует   учитывать,   что фун­кционально  «невостребованные»  структуры  мозга   будут тормозить и искажать весь ход психогенеза. Причем   неполноценно   будут    развивать­ся   не   только   высшие   когнитивные   процессы. Отставание в познавательной     сфере    неиз­бежно     повлечет     изменения     в    сфере    интересов,    потребностей   и эмоци­онально-личностной    структуре   растущего   ребенка,  поскольку    психи­ческая   жизнь, как  и  все  в природе, стремится к заполнению пустоты. 

 

Поэтому нейропсихологические коррекционные занятия разрабатываются индивидуально для каждого ребенка, с учетом его  особенностей и возраста,   после  прохождения  нейропсихологической диагностики.

 

В среднем курс рассчитан на 20 встреч (минимум 5месяцев),  2 раза в неделю (занятие/повтор).

Длительность одного занятия - 55 мин 

 

Занятия включает в себя упражнения на все три функциональных блока мозга:

- дыхательные упражнения;

- растяжки;

- глазодвигательный репертуар;

- базовые сенсомоторные взаимодействия;

- пространственные и «квазипространственные» представления;

- зрительный гнозис;

- слуховой гнозис;

- фонематический слух;

- внимание, память, интеллектуальные процессы и т.д.

 

Важно   понимать,  что  наращивание  психического потенциала ребенка требует времени и регулярности.

 

Уважаемые родители!

Обращаю Ваше внимание, что на занятие ребенок должен приходить вовремя, в удобной спортивной одежде, со сменной обувью. Также на занятии обязательно Ваше присутствие, т.к. некоторые упражнения необходимо будет повторять дома.

 

2007-2020  Клинический психолог  Свинцова Светлана